一、匠心打磨课程，赋能新生成长

马晓华教授深耕集成电路领域多年，对新生启蒙教学有着更深层次的思考。“我希望能通过《新生研讨与学科导论》，让学生们认识到集成电路学科发展的重要意义，我们学习集成电路的价值在哪，未来我们应该怎么去做。因此，我做这门课，其实不一定讲得有多深，就是要跟大家聊天，聊到让大家真的能喜欢做这个事儿。”

二、创新六维赋能，打造“导学内容”

依托多年教学积淀和深厚学识，马晓华教授为这门课构建了独特的课程内容体系，让这门课承载了远超课程本身的教育功能，成为学生了解国家战略的“政策窗口”、接触行业前沿的“瞭望塔”、学习学科历史的“科普阵地”、传承西电精神的“文化高地”、感悟科学家奇闻轶事的“立体档案库”、缓解心理压力的“师生共鸣场”。

1.了解国家战略的“政策窗口”

马晓华教授在讲课中从不回避“卡脖子”问题，而是引导学生直面中美贸易摩擦的实质，指出集成电路正是这场“战争”的核心与关键。他引用习近平总书记关于“要将半导体芯片作为战略性产业抓住不放，实现跨越”的重要论述，让学生深刻理解国产芯片发展的紧迫性与重要性。

马晓华教授不仅讲问题，更讲出路、讲信心。他在向学生介绍国家在集成电路领域的战略布局，分析我国芯片制造技术与人才供给的现状的同时，更呼吁同学们“积极投身集成电路行业，将个人理想融入国家发展伟业”。

2.接触行业前沿的“瞭望塔”

“韬定律的提出，不仅是华为的技术突破，更是整个半导体产业的一次思想解放。它告诉我们，当一条路走到尽头时，换个角度思考，或许就能发现一片全新的天地”。

马晓华教授指出，韬定律从“几何缩微”到“时间缩微”，不仅是技术路径的转变，更是创新思维的升华。在诠释“用数学补物理”时，他以“如何在100个圆珠中找出与其他圆珠中重量不同的那一个圆珠”为题，通过用挨个称重，最后确定的物理方式和分类称重、持续排除的数学方式对题目进行解答，引导学生把深奥的抽象理论转化为可以迅速理解的科学原理。

3.学习学科历史的“科普阵地”

在课堂上，马晓华教授以通俗易懂的语言、生动鲜活的案例，系统梳理集成电路行业从晶体管发明到集成电路诞生、从硅基材料到第三代半导体、从追赶到并跑领跑的发展历程。

他将内容延伸到集成电路芯片产业链的若干细分领域，并针对不同领域的前沿发展趋势，结合专业课程安排，进行专业讲解，使学生在明晰我国集成电路产业不同领域当前发展态势的同时，对专业知识间的关联性和逻辑性更加了解。

4.传承西电精神的“文化高地”

在讲述中国半导体发展历史时，马晓华教授以资料图片的展示形式，讲述了西电首任校长王铮中将主动打报告，申请继续进行半导体研发和应用的历史故事。

他还深情地回忆了2003年，在郝跃老师带领下，大家一起亲力亲为，把学校办公室改造为简陋的实验室，进行半导体科技研发的往事。以此让学生感受西电作为电子信息领域“国家队”的责任与担当，增强身为西电人的自豪感与归属感，将西电精神内化于心、外化于行，成为精神传承的践行者与弘扬者。

5.感悟科学家奇闻轶事的“立体档案库”

在讲到科学家奇闻轶事时，马晓华教授以巴丁为例，讲述了他所在的三人团队在1956年获得诺贝尔物理学奖后，因为分歧而各自分开，巴丁随后转而研究强脑，通过十年时光，再次获得诺贝尔奖，成为集成电路领域唯一一名两次获得诺贝尔奖的科学家的传奇故事。

他通过罗伯特·诺伊斯在1959年发明了平面工艺，实现了集成电脑的微型化，却因为离世没有获得诺贝尔奖的遗憾，引导学生一定要重视锻炼身体。他幽默地说，“一定要坚持到你们的成果被大家所认可的那一天。”

6.缓解心灵压力的“师生共鸣场”

在课堂讲解中，马晓华教授用自身经历鼓励新生勇敢面对挑战、积极适应大学生活，并以富和尚想要去南海却因为准备不充分而一直未能出行，穷和尚仅凭一钵一足三个月便完成去南海的故事，启迪学生“当你想好了一件事，就要赶紧去做。当你迈出第一步的时候，你就已经距离成功更近了一步”。

最后他用郝跃老师的名言，引导学生“记住仰望星空，不要低头只管脚下。保持好奇心，无论生活看起来多么艰难，总有我们能够胜任的事情”。

三、示范研讨解惑，提升课堂质量

 满满的两堂课暨教学展示环节后，进入到教学设计研讨环节。马晓华教授与参加此次示范课的青年教师深入交流，部分学生也意犹未竟的加入到了示范课的探讨中。

马晓华教授在研讨交流时指出：通过研讨与学科讨论，要使得学生了解国家战略，明白“为什么学”；接触行业前沿，知道“学什么”；学习学科历史，理解“怎么学”；传承西电精神，懂得“为谁学”；感悟科学家精神，找到“跟谁学”；接受心灵关怀，感受“一起学”。当学生带着困惑走进课堂、带着信心走出课堂时，这门课也就真正实现了它的价值。

部分青年教师表示通过此次示范课的学习，不仅学习到了如何讲好这门课的方法，也填补了他们对学科发展等部分内容的知识空白，大家对后续讲好新生研讨课充满了动力。

此次示范课由集成电路学部传承·帮带·启航：青年教师教学能力提升工作坊组织，通过聚焦课程理念、教学内容、教学方法等全流程示范性实践，旨在为后续课程建设提供可借鉴的改革经验，助力本科人才培养课堂质量的提升。

撰稿：冯晓丽

分管领导审核：胡辉勇

一审：兰宇暄

二审：杜永志

三审：孙立锐

（来源科室：本科教育教学办公室）